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        幼儿阅读中首先要彰显儿童情趣
        更新时间:2015-01-27 23:26:24, 采编:飞五28

        在早期阅读中首先要彰显儿童情趣,并将情趣贯穿阅读的全程,让幼儿充分享受阅读的情趣。一是教师要修炼人文素养,能够深刻领悟和准确表达阅读的文化内涵。不同的阅读内容有其特定的文化背景和不同的表达风格,尤其是图画书,作者企图表达的意蕴和采用的表达方式是否为教师所真正领会,直接影响教师对阅读中文化要素的演绎和阅读指导的设计。

         

        如果教师仅仅理解《逃家小兔》中角色的多种变化,那么就会将重点放在指导幼儿认识和记忆几种角色的变化上,而失去“天真与快乐”,丟缺“无限的情趣”。这是一种没有文化内涵和文学底蕴的苍白阅读现象。只有教师真正理解《逃家小兔》中天马行空的想象、巧妙的角色配对关联、童真的对话表白、母爱的紧跟追随、画面色彩图像的对比变化等方面的内涵,理解孩童向往外面世界的心思和亲情挚爱的相伴,才会凸显阅读的快乐情趣。

         

        在理解“逃逃追追”的过程中去迎合幼儿游戏的天性,去展开充满乐趣的阅读过程。二是教师要渲染阅读情趣,要想方设法通过环境的布置、视频的利用、情感的酝酿、语气语调和表情的运用等手段直观展现阅读内容的情趣,为追求乐趣而开展阅读,要以自身的愉悦心态带领幼儿一次次地感受情趣,要让幼儿的周身都洋溢着情趣,使快乐伴随幼儿的阅读过程。三是教师要引发情趣共鸣,让阅读内容的情趣、教师的情感成为幼儿可以感知和触摸的具体内容,直接进入幼儿的内心,引发幼儿的充分感受和切身体验,与幼儿的心情融为一体,愉悦身心、欢乐开怀。

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